А1. Пишется ь в обоих словах в рядах:

А2. Буква с на месте пропуска пишется в словах:

АЗ. Ошибка допущена в словах:

А4. Пишется о в словах:

А5. Пишется а в словах:

А6. Пишется е на месте всех пропусков в рядах:

А7. Пишется е на месте всех пропусков в рядах:

А8. Пишется и на месте всех пропусков в рядах:

А9. Пишется нн на месте всех пропусков в рядах:

А10. Пишется не и раздельно во всех случаях в рядах:

А11. Пишутся через дефис слова:

А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А15. Вводные слова (словосочетания) есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:

А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:

А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?

А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:

А24. Укажите односоставные безличные предложения:

А25. В каких рядах оба слова имеют нулевое окончание?

А26. Образованы суффиксальным способом слова:

А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

А29. Правильными являются утверждения:

Текст к заданиям АЗО-А32 и В1-В4
(1) Сегодня в мире много ПОЛЕМИЗИРУЮТ о том, в каком виде сохранять и восстанавливать памятники культуры. (2) Японцы, например, всегда хранят отдельные древние камни. (3) Это даёт ощущение подлинности истории, освящённой веками, и создаёт совершенно особую энергетику места..
(4) Когда сгорело под Петербургом Рождествено, фамильное поместье Набоковых, высказывалось мнение, что необходимо законсервировать руины. (5) Однако было решено восстанавливать имение в прежнем виде. (6) Естественно, что энергетика его будет иной, чем раньше, возможно, что будет восстановлен миф о Набокове, а не реальность, что это будет копия, а не подлинный памятник, но мне кажется: это лучше, чем пепелище.
(7) Практика восстановления и сохранения памятников весьма тяжела. (8) При этом надо помнить, что роль архитектурной среды, в которой живёт человек, чрезвычайно важна - даже на подсознательном уровне. (9) Человек таков, в каком мире он живёт. (10) Люди, выросшие в новостройках Тольятти, и люди, выросшие в историческом центре Тобольска, отличаются друг от друга.
(11) Сохранение памятников - это не самоцель. (12) Существование внутри исторической среды влияет на нравственный облик человека. (13) Не буду повторять, что "архитектура - это застывшая музыка", замечу только, что это застывший в камне отпечаток ценностной системы людей, передающийся потомкам. (14) Памятники потому и важны для нас, что позволяют общаться с историей напрямую, не через книги и фильмы, а на подсознательном уровне.
А30. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений противоречат позиции автора текста:

А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 1 -м предложении:

В1. Среди предложений 3-6 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и синонимической замены. Номер предложения запишите цифрой в область ответов.

В2. Найдите во 2-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.

ВЗ. Найдите в предложениях 12-13 действительное причастие настоящего времени. Запишите его в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.

В4. Среди предложений 3-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением. Номер предложения запишите цифрой в область ответов.

В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:
А. Где мы только (н..) путешествовали!
Б. В этом огромном пространстве нет (н..) одной светлой точки!
В. Как мы (н..) пытались научить его ездить на велосипеде, толку было мало.
Г. Потом я ещё (н..) раз ходил в лес, чтобы послушать соловьиное пение.
1. Частица ни употребляется для усиления отрицания.
2. Частица не употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением.
3. Частица не употребляется для выражения отрицания.
4. Частица не употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием.
5. Частица ни входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении.

В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:
А. Хотите приобщить ребёнка к чтению серьёзной литературы_ читайте и обсуждайте книги вместе с ним.
Б. Всё время идти берегом нельзя_ попадаются ручьи, протоки.
В. Порхают над головой бабочки_ трепещут прозрачными крылышками стрекозы.
Г. Я знаю_ лучшего выбора вы сделать не могли.
1. Запятая ставится, так как между частями сложного предложения складываются перечислительные отношения.
2. Двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения.
3. Тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй.
4. Двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой.
5. Тире ставится, так как между частями сложного предложения складываются противительные, сопоставительные отношения или отношения несоответствия.

В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:
А. Отряд построился для вручения знамя.
Б. На ветках молодой яблони появились
зелёные плоды, созреющие в августе.
В. Второй дубль более лучший, чем первый.
Г. В магазин привезли около полутора тонн вкуснейших яблок.
1. Морфологические нормы не нарушены.
2. Ошибка в образовании формы существительного.
3. Ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного.
4. Ошибка в образовании формы числительного.
5. Ошибка в образовании формы причастия.

В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:
А. Только три старых друга пришли ко мне на день рождение.
Б. Посмотрев в окно, он остановил взгляд на раскачивающемся листке от ветра.
В. Знаменитый математик Софья Ковалевская на шведском языке не только читала лекции, но и писала художественные произведения.
Г. Описывая красоту русской природы, писателя переполняет чувство любви к родной земле.
1. Синтаксические нормы не нарушены.
2. Нарушены нормы согласования сказуемого с подлежащим.
3. Нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом.
4. Нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом.
5. Нарушены нормы построения предложений с однородными членами.
6. Нарушены нормы управления.